FUNDAMENTOS RUTA DE ACOMPAÑAMIENTO

EVALUACIÓN FORMATIVA

Tarea Para la U. Andes

Luz Dary Avila

La evaluación Contribuye al mejoramiento de la calidad de los procesos educativos desde que se le dé la importancia que tiene,  para eso tenemos que dejar de mirarla como un proceso de calificación   o un proceso sumativo de conocimientos; y que nuestros estudiantes  no la vean en función de la nota  expresada en términos cuantitativos.

 Las conclusiones a las que se llega en el documento de  Dylan Wiliam (Evaluación al interior de aula) nos da las luces para afirmar que para  que el proceso de enseñanza aprendizaje evaluar es fundamental para jalonar el aprendizaje desde que  se tenga en cuenta la debida retroalimentación. ¿Por eso hay estudios que arrojan que la evaluación formativa ayuda a alumnos con bajo rendimiento más que a otros estudiantes? ¿Qué tiene que ver la evaluación con la capacidad de autogestión?    ¿Será que el Uso pedagógico de las evaluaciones dentro de la Implementación del PTA puede considerarse de carácter formativo y ha tenido gran impacto porque en la retroalimentación que se hace a cada proceso realizado  buscamos generar la reflexión que permita la autorregulación, con la motivación de mejorar?

Claro que sí, “Para que la evaluación cumpla su función formativa, los resultados tienen que ser utilizados para ajustar la enseñanza y el aprendizaje”  En el PTA realizamos evaluación formativa cuando realizamos la observación de clase con su respectiva retroalimetación, así como cuando a nuestros estudiantes le decimos que esta fallando y le mostramos como pueden superar las falencias. Si lo viéramos de forma como una evaluación final o sumativa, ¿Cómo podríamos transformar?

De manera que,  tanto la evaluación formativa como la sumativa son válidas para determinar en cierto grado el nivel de efectividad de cualquier proceso, pero la clave está en su utilización y en su práctica; es por eso que constantemente nos tenemos que preguntar ¿Qué evaluamos? ¿Para qué evaluamos? ¿Cómo evaluamos? Y resaltar los aspectos positivos de esa práctica y empezar a promover “la cultura de éxito” una cultura que riña con la  pobreza de las prácticas y la mal llamada "Ley de arrastre"